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Klassenstufe 7
- Schullandheim (verpflichtend)
- Schüleraustausch nach Ungarn
Klassenstufe 8
- London bei Gastfamilien
- Schüleraustausch Besuch aus Ungarn
Klassenstufe 9
- Schüleraustausch mit den Niederlanden
Klassenstufe 10
- Studienfahrt nach Berlin (verpflichtend)
In der Klassenstufe 7 findet unser erlebnisorientiertes Schullandheim statt. Dabei steht die Teambildung innerhalb der Klasse und die Persönlichkeitsentwicklung im Mittelpunkt. In der Regel fahren wir ins Allgäu nach Gunzesried. Wir sind zu Gast im Heubetthof, wo wir immer sehr gut betreut wurden. Neben Übungen, die darauf abzielen, dass innerhalb der Gruppe absolutes Vertrauen zueinander herrscht, bekommen die Teilnehmer die Chance etwas zu wagen und ihre Komfortzone zu verlassen bzw. zu erweitern. Sie lernen Ängste zu überwinden und ihr Selbstvertrauen wird gestärkt. Hier einige Programmpunkte, die bei unseren Schülerinnen und Schülern bis jetzt sehr gut ankamen.
Drachenboot: Drachenbootfahren ist Teamarbeit. Die gesamte Klasse sitzt sprichwörtlich in „einem Boot“ Will die Gruppe rasch vorankommen, so ist es wichtig, gleichmäßig und im Gleichschlag zu rudern. Rhythmus ist hier das Maß aller Dinge. Dabei ist jeder Einzelne wichtig. Kleine Fehler sind folgenschwer.
Canadierfahren: Grundlegende Kenntnisse im Umgang mit den Booten, dem Wasser und der Sicherheit werden vermittelt. Kentern, ein Boot im Wasser wieder entleeren und aufzurichten, gehören auch dazu. Beim Lagerfeuer mit Stockbrot kommt auch die Gemeinschaft nicht zu kurz.
Tobeln: Im Bergbach, nur wenige Minuten vom Schullandheim entfernt, ist der Hausdobel. Abseilen, rutschen, springen, tauchen, baden in sogenannten Gumpen, alles was das Herz begehrt, wird hier unter gewissenhafter Anleitung durch Erlebnispädagogen möglich gemacht.
Erasmus+ an der Hohbergschule
Seit 2016 ist die Hohbergschule Plüderhausen offizielle „Erasmus+ Schule“ (www.erasmusplus.de/erasmus/schulbildung). Durch dieses Bildungsprogramm der Europäischen Union kamen bisher fünf Projekte zustande, in denen unsere Schüler an verschiedenen Reisen und Lernmobilitäten teilnehmen konnten – und immer noch können: Bis zum Jahr 2025 werden wir mit 16 europäischen Schulen und Städten aus 11 verschiedenen Ländern partnerschaftlich und mit gegenseitigen Besuchen kooperiert haben. Folgende Länder durften (oder dürfen wir noch) besuchen: Bulgarien, Griechenland, Italien, Kroatien, Mazedonien, Niederlande, Polen, Rumänien, Spanien, Türkei, Ungarn. Die verschiedenen Projekte sind im Einzelnen aufgeführt.
„The Pursuit of Happiness – Das Streben nach Glück“ (2016-2018)
Zentrales Thema des Projektes ist Glück und Lebenszufriedenheit in der Schule sowie im täglichen Alltag. Junge Menschen in fast allen europäischen Ländern finden es zunehmend schwieriger, ein glückliches Leben zu führen, da sie häufig mit verschiedenen Problemen konfrontiert werden. Aufgabe unseres Projektes ist es, mit den Schülern Kompetenzen und Strategien auf verschiedenen Gebieten zu entwickeln, die es ihnen ermöglichen, das Leben in der Schule als zufriedenstellend zu erleben. Diese Strategien sollen darüber hinaus eine Ausgangsbasis für ein gelingendes Berufsleben bilden.
„Europe in Sagas“ / „Europas Sagenwelt“ (2016-2018)
Das Projekt „Europe in Sagas“ befasst sich mit der vielfältigen Sagenwelt Europas. Über zwei Jahre hinweg werden unterschiedliche Sagen erforscht und kreativ bearbeitet. Der kulturelle, geschichtliche und sprachliche Kontext spielt hier eine wesentliche Rolle. Während des Projekts entstehen neben verschiedenen künstlerischen Arbeiten, selbstgenähte Kostüme und die Theaterbühne. Diese bilden den Rahmen für eine finale Theater-Aufführung aller 5 Sagen in der Projektsprache Englisch.
„Let’s get green“ – „Natur erleben und ökologisch handeln“ (2018-2020)
Jeder redet von Umweltschutz und Umweltbewusstsein, aber was können wir dafür tun? In unserem europäischen Erasmus+ Projekt „Let´s get green – Raising the awareness of ecological problems“ arbeiten fünf Schulen aus Spanien, Polen, Griechenland, Türkei und Deutschland gemeinsam an Lösungen, wie man auf schulischer Ebene ökologisches Bewusstsein schaffen bzw. vertiefen kann. In den jeweiligen Partnerländern werden wir gemeinsam folgende Themenbereiche behandeln: Die Problematik der Wasserknappheit in Spanien, die städtische Luftverschmutzung in Istanbul, Türkei, gesunde Ernährung und ökologischer Anbau in Polen und die Gewinnung von erneuerbaren Energien in Griechenland. Diese Themenbereiche werden von den Projektbeteiligten in vielfältigen Workshops erarbeitet und sollen nachhaltig in das zukünftige Schulcurriculum einfließen.
„Discovermycity“ – „Entdecke meine Stadt“ (2020-2023)
Das Hauptziel des Projekts besteht darin, den Schülern zu ermöglichen, ihre Stadt und die Städte ihrer Partner besser kennenzulernen. Jede Mobilität befasst sich mit verschiedenen Aspekten, z.B. der Geschichte, dem Kultur- und Naturerbe, den Problemen in Bezug auf Gesundheit, Verkehr, Kriminalität, Bildung, usw. Bei jeder Reise ist jeder Schüler, durch unterschiedlichste Aufgaben, ein aktiver Lernender: Die gastgebenden Schüler fungieren beispielsweise als Reiseleiter für die Gastschüler, aber verschiedene andere Aktivitäten werden im internationalen Team durchgeführt (Interviews mit der Bevölkerung, Besuch von Orten, Denkmälern und Ausstellungen, Präsentationen, Diskussionen über Probleme und deren Lösungen usw.) Durch diese enge Zusammenarbeit werden verschiedenste Kompetenzen in den Bereichen Sprache und Kommunikation, Interkulturalität, Medienumgang, Kreativität und Teamarbeit gefördert. All diese Bereiche können für das zukünftige Arbeits- und Privatleben der Schüler von grundlegender Bedeutung sein.
„What changed – how reflected“ – Auf Spurensuche unserer Geschichte(n) (2023-2025)
Wir wollen gemeinsam auf Spurensuche unserer Geschichte(n) gehen und nach wichtigen vergangenen Ereignissen in Kroatien, Spanien und Deutschland forschen.
Zudem wollen wir herausfinden, wie sich die geschichtlichen Ereignisse in den verschiedenen Künsten widerspiegeln. Diesen engen Zusammenhang zwischen Geschichte, Gesellschaft, Kultur, Literatur und Kunst wollen wir auch durch eigene literarische und bildnerische Werke besser verstehen und so die künstlerischen, kreativen und handwerklichen Fähigkeiten unserer Schüler weiterentwickeln. Hierbei sollen u.a. auch verschiedene digitale Werkzeuge zum Einsatz kommen und digitale Produkte entstehen.
Ganz konkret geht es in Kroatien um die Themen „Pest“ und „Bauernaufstände“; in Spanien um die „Renaissance“ und den „Spanischen Bürgerkrieg“ und in Deutschland um die „Industrielle Revolution“ und die „Goldenen 20er Jahre“. https://whatchangedhowrefl.wixsite.com/erasmus/the-partners